АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ У ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
DOI:
https://doi.org/10.32782/2307-1222.2026-62-23Ключові слова:
профільна школа, урок української мови, пізнавальна діяльність, практико орієнтоване навчання, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, внутрішня мотиваціяАнотація
У пропонованій статті автори розглядають проблему активізації пізнавальної діяльності здобувачів на уроках української мови у профільній школі, акцентуючи на тому, що стимулювання пізнавальної діяльності у старшій школі передбачає перехід від пасивного споживання інформації до суб’єкт-суб’єктної взаємодії, де школярі освіти набувають статусу дослідників мовних явищ. З огляду на це пожвавлення пізнавальної діяльності учнів і учениць старшої школи стає основоположною умовою виформовування їхньої самостійності й інтелектуальної самозарадності. Дослідники зауважують, що актуальність розглядуваної у статті проблеми зумовлена тим, що старша школа в українській системі середньої освіти зазнає посутніх змін і потребує пошуку нових форм і методів діяльності, а проблема активізації пізнавальної діяльності старшокласників на уроках української мови у вітчизняній лінгводидактиці була розглянута фрагментарно і потребує додаткового висвітлення. Мета розвідки ‒ схарактеризувати методи і прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови у профільній школі. Автори дослідження аналізують методи і прийоми, спрямовані на стимулювання дослідницького інтересу і самостійності учнів старшої школи (зокрема, методи активного навчання, ігрові прийоми, прийоми візуалізації, технології розвитку критичного мислення та ін.); пропонують практичні розробки й опис алгоритму їх застосування на уроках української мови в 10‒12 класах; обґрунтовують доцільність поєднання традиційних і новітніх форм роботи для вироблення стійкої внутрішньої мотивації старшокласників до вивчення української мови як обов’язкового інструмента професійного успіху. Науковці доходять висновку, що у профільній школі важливо створити умови практико орієнтованого навчання, при якому здобувачі усвідомлюватимуть практичну цінність набутих теоретичних знань для їхньої майбутньої професійної діяльності. Це стане запорукою активної пізнавальної діяльності учнів і учениць.
Посилання
1. Hevko, O. (2014). Aktyvizatsiia navchalno-piznavalnoi diialnosti uchniv na urokakh zahalnoosvitnoi shkoly [Activation of educational and cognitive activity of students in secondary school lessons]. Liudynoznavchi studii [Humanities Studies]. Drohobych : DDPU im. I. Franka. Vol. 29. Seriia: Pedahohika. Part 2. P. 50‒57 [in Ukrainian].
2. Shchukina, H. I. (1998). Pedahohichni problemy formuvannia piznavalnykh interesiv uchniv [Pedagogical problems of forming students’ cognitive interests]. Kyiv : Lybid. 274 р. [in Ukrainian].
3. Terletska, L. (2014). Formuvannia navchalno-piznavalnoi aktyvnosti uchniv u konteksti realizatsii mety i zavdan ukrainskoi osvity [Formation of educational and cognitive activity of students in the context of implementing the goals and objectives of Ukrainian education]. Aktualni pytannia humanitarnykh nauk [Current Issues of the Humanities]. Vol. 9. Р. 129‒134 [in Ukrainian].
4. Dubrovina I. V. Piznavalna aktyvnist yak stan hotovnosti do piznavalnoi diialnosti uchniv [Cognitive activity as a state of readiness for cognitive activity of students]. URL: https://repository.kristti.com.ua/handle/eiraise/169 (date of application: 10.03.2026) [in Ukrainian].
5. Vyshkovskyi, I. V. (2007). Metody aktyvizatsii piznavalnoi diialnosti [Methods of activating cognitive activity]. Istoriia ta pravoznavstvo [History and law]. № 12. Р. 2‒7 [in Ukrainian].
6. Metody (2017) Metody i pryiomy aktyvizatsii piznavalnoi diialnosti uchniv: metodychnyi posibnyk [Methods and techniques for activating students’ cognitive activity: a methodological guide]. Rivne : NMTs PTO [in Ukrainian].
7. Lytvynenko, I. (2002). Bahatokanalna diialnist – zasib rozvytku piznavalnoi aktyvnosti [Multi-channel activity is a means of developing cognitive activity]. Kyiv : Prosvita [in Ukrainian].
8. Luparenko, S. Ye. (2008). Problema zasobiv rozvytku piznavalnoi aktyvnosti shkoliariv [The problem of means of developing cognitive activity of schoolchildren]. Humanizatsiia navchalno-vykhovnoho protsesu: naukovo-metodychnyi zbirnyk [Humanization of the educational process: scientific and methodological collection]. Sloviansk. Vol. 41. Р. 279–285 [in Ukrainian].
9. Trifanina, L. S. (2024). Suchasni metody rozvytoku piznavalnoi aktyvnosti zdobuvachiv vyshchoi osvity [Modern methods of developing cognitive activity of higher education students]. Moderní aspekty vědy: XLIII. Díl mezinárodní kolektivní
monografie. Česká republika: Mezinárodní Ekonomický Institut s.r.o. Р. 377‒388 [in Ukrainian].
10. Bondar, S. P. Klasyfikatsiia metodiv aktyvizatsii navchalno-piznavalnoi diialnosti ta yii zastosuvannia v umovakh dyferentsiatsii navchannia [Classification of methods for activating educational and cognitive activity and its application in conditions of differentiation of learning]. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/106694/1/Tza2010_BSP.pdf (date of application: 10.03.2026) [in Ukrainian].
11. Halaievska, L. V. (2016). Metody aktyvnoho navchannia ukrainskoi movy v shkoli (na materiali syntaksysu y punktuatsii) [Methods of active teaching of the Ukrainian language at school (based on syntax and punctuation)]. Ukrainska mova i literatura v shkoli [Ukrainian language and literature at school]. № 6. Р. 16–21 [in Ukrainian].
12. Pometun, O. I. (2004). Aktyvni y interaktyvni metody navchannia: do pytannia pro dyferentsiatsiiu poniat [Active and interactive teaching methods: on the issue of differentiation of concepts]. Shliakh osvity [The path of education]. № 3. Р. 10‒15 [in Ukrainian].
13. Tieliezhkina, O. (2014). Zastosuvannia proektnoi tekhnolohii navchannia na zaniattiakh z ukrainskoi movy (za profesiinym spriamuvanniam) u vyshchykh navchalnykh zakladakh [Application of project-based learning technology in Ukrainian language classes (professionally oriented) in higher educational institutions]. Nova pedahohichna dumka [New pedagogical thought]. № 2. Р. 141‒144 [in Ukrainian].
14. Kandyba, O., Tieliezhkina, O. Zastosuvannia ihrovoi tekhnolohii pid chas vykladannia movnykh dystsyplin u vyshchii shkoli [Application of gaming technology when teaching language subjects in higher education]. URL: https://dspace.nuph.edu.ua/bitstream/123456789/6007/1/118-124.pdf (date of application: 10.03.2026) [in Ukrainian].
15. Mikhalko, M. (2019). 21 sposib myslyty kreatyvno [21 ways to think creatively]. Kharkiv: Knyzhkovyi klub “Klub simeinoho dozvillia” [in Ukrainian].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Studia Methodologica
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
